7 Fragen zum Thema Mathematik bei Learnlife

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Gibt es etwas, das die Aufmerksamkeit so sehr schärft wie der Satz “Hier ist meine Telefonnummer”, wenn man feststellt, dass man nichts in der Nähe hat, um sie aufzuschreiben? Wir fangen an, die gehörte Nummer zu wiederholen, sie in einen Rhythmus zu bringen, den wir uns merken können, und sie in der phonologischen Schleife zu wiederholen, um sie im Arbeitsspeicher unseres Gehirns zu behalten, bis wir Stift und Papier finden und die Nummer endlich loslassen können. Wir sind ziemlich erleichtert, sie loszuwerden.

Mit Zahlen und Formeln ist das so eine Sache. Wenn man sie sich merken und wiederholen soll, können sie tyrannisch wirken. Kombiniert man sie mit Buchstaben, ohne dass jemand erklärt, warum in aller Welt man das tun muss, kann das Wort “Algebra” den härtesten Menschen Schweißperlen auf die Stirn treiben. Und doch bilden diese Zahlen und Formeln die Welt um uns herum, halten unsere Budgets und Tischplatten im Gleichgewicht, lassen Raketen fliegen und Märkte abstürzen. Warum also machen so viele von uns schreckliche Erfahrungen mit Mathematik?

Der Grund, warum Telefonnummern ursprünglich alle 7-stellig waren, liegt darin, dass George Miller in den 1950er Jahren herausfand, dass 7 die meisten Elemente sind, die das Arbeitsgedächtnis aufnehmen kann. Tatsächlich wurde die Zahl in “zwischen 5 und 9” geändert, aber für uns klingt das wie 7. Deshalb haben wir beschlossen, uns bei Learnlife 7 Fragen zum Rechnen zu stellen und zu erfahren, wie diese Fähigkeiten in einer selbstbestimmt lernenden Umgebung entwickelt werden. Wir haben uns dazu mit Lernbegleiter und Fußballtrainer Adria Balcazar zusammengesetzt.

1. Wie “strukturiert” Learnlife den Erwerb von Lese-, Schreib- und Rechenkenntnissen? Folgt ihr einem Rahmen? Wo zieht ihr die Grenze zu den “funktionalen” Kernkompetenzen (d.h. zu den Grundkompetenzen)?

Wir stellen zunächst die große Frage, welche funktionalen Fähigkeiten ein Erwachsener im Bereich Rechnen braucht, um in der Gesellschaft erfolgreich zu sein und nicht von anderen ausgenutzt zu werden. Das ist unsere Ausgangsbasis und bildet die Kernkompetenzen in jedem Programm, vom Explorer über den Creator bis hin zum Changemaker.

Wir verschwenden keine Zeit damit, berufsspezifische Dinge wie Trigonometrie einzubauen: Das kann man später nachholen, wenn man entscheidet, dass es für den Weg, den man einschlagen will, relevant ist. Stattdessen konzentrieren wir uns auf die numerischen Werkzeuge, die man wirklich braucht, um die Welt um sich herum zu verstehen. Dieser zentrale Ansatz ist in den Lernprozess eingebettet, so dass alle Lernenden ihn an verschiedenen Punkten ihrer Lernreise kennenlernen werden.

Die spezifischeren Elemente werden später angeboten. Wenn eine Lernende den Punkt erreicht, an dem sie sich darauf konzentrieren möchte oder muss, können Workshops zur Vertiefung von Schlüsselbereichen angeboten werden, z. B. wenn sie auf eine Mathematikprüfung für die Hochschulreife hinarbeiten möchte. Alles wird auf die Lernende abgestimmt.

2. Wie kann man also bei Learnlife die Rechenfertigkeiten “testen”, wenn alles auf die Lernenden abgestimmt ist? Woher weiß man, was sie können, und woher weiß das die Lernende?

Nun, natürlich ist dies kein testorientiertes Umfeld, und deshalb gibt es keine Multiple-Choice-Tests und Klausuren. Das passt einfach nicht. Sie lernen Fähigkeiten, die ihnen in der realen Welt helfen sollen, und deshalb sind alle unsere Beurteilungen authentisch. Anstatt beispielsweise an abstrakten Einzelkonzepten wie Subtraktion und Prozentsätzen zu arbeiten, kombinieren wir alle Funktionen zu einer Fähigkeit wie der Budgetierung.

Die Lernenden können ihr Wissen über Budgetierung in einem Projekt nachweisen, das sie vor dem Start kalkulieren müssen, aber wir hatten sogar zwei Lernende, die eine Woche lang allein lebten und uns ein vollständiges Budget für ihre Lebenshaltungskosten vorlegten. Das ist definitiv nützlicher als ein simuliertes Budget in einer Prüfung!

3. Inwieweit ist Rechnen bei Learnlife ein Querschnittsthema?

Vollkommen. Neulich haben wir uns mit Konzepten rund um Winkel und Längen beschäftigt, aber das haben wir im Rahmen von Holzarbeiten gemacht. Warum sollte man das an einem Tisch vor einer Tafel lernen, wenn man es auch experimentell und physisch anwenden kann? Wenn man die Berechnung falsch macht, bricht der Stuhl unter einem zusammen, das ist eine echte Motivation zum Lernen!

Wir denken auch, dass “transversales” Lernen nicht nur die traditionelle Vorstellung von “Fächern” überschreitet, sondern auch in das Leben der Lernenden zu Hause einfließt. Eltern fragen uns oft, wie sie das Lernen zu Hause am besten unterstützen können. Es gibt so viele Möglichkeiten! Wir ermutigen die Eltern zum Beispiel, ihre Kinder in die Haushaltsbuchführung einzubeziehen. Eltern, die ihren Kindern die Stromrechnung zeigen und erklären, wie sie aufgeschlüsselt wird, wie die Steuer berechnet und hinzugerechnet wird und wie man erkennt, wo das Unternehmen zu viel Geld verlangt - das ist echtes, lebendiges Rechnen, das für die Zukunft der Lernenden von greifbarem Wert sein wird.

4. Wie hilft Learnlife denden Lernenden, Dinge wie Formeln im Rechnen zu verinnerlichen?

Nun, bei Learnlife ist das Rechnen in unsere Programme eingebettet, und das bedeutet, dass es in alles einfließt, von Musik bis zu Design und Technologie. Im Alltag denken wir uns jedoch oft gemeinsam Spiele und Aktivitäten aus. Kürzlich hatten wir viel Spaß bei der Arbeit an den Gleichungen für die Geschwindigkeit als Maß für die Entfernung geteilt durch die Zeit.

Ein Lernender skizzierte eine Flugbahn mit verschiedenen Zeit- und Entfernungselementen, und die anderen mussten ihr folgen, indem sie eine bestimmte Geschwindigkeit liefen und dabei jedes Teilstück filmten und zeitlich festhielten. Es wurde so viel nachgerechnet, gelacht, zusammengearbeitet und gejubelt, dass ich nicht umhin kam, mich an meine eigenen Erfahrungen mit “Mathe” zu erinnern und daran, wie anders diese waren.

5. Wie nähern sich die Lernenden bei Learnlife dem Thema Rechnen auf integrative Weise?

Selbstgesteuertes Lernen ist das, was wir bei Learnlife am besten können, und eines der schönen Elemente dabei ist, dass es von Natur aus integrativer ist. Der Versuch, alle im gleichen Tempo auf eine Prüfung vorzubereiten, geht an der Vielfalt der Lernenden in ihrem Umfeld vorbei und lässt die Menschen im Stich. Wir verfügen über die nötige Flexibilität, um das Lernen für den Einzelnen zu differenzieren und Raum für Erweiterungsprojekte und Aktivitäten für diejenigen zu schaffen, die in dem, was sie tun, einen Funken finden und die Flamme ein wenig mehr anfachen wollen.

6. Gibt es Erfolgsgeschichten, die dir besonders am Herzen liegen?

Soccermatics. Ja, das ist die große Erfolgsgeschichte der letzten Zeit. Hier haben wir wirklich an der mentalen Mathematik gearbeitet und einen Weg gefunden, die Entwicklung dieser schnellen geistigen Beweglichkeit und kognitiven Flexibilität im Bereich Rechnen zu unterstützen. Kein Papier, kein Stift.

Wir haben ein großes Fußballfeld aufgezeichnet, und jeder hatte eine Position. Die Lernenden haben die Regeln mit Hilfe von mathematischen Modellen mitgestaltet, und wenn einer von ihnen ein Problem gelöst hatte, durfte er nach vorne passen und versuchen, ein Tor zu schießen.

Wir fördern bei Learnlife keine großen Wettkampfsportarten, da wir uns auf den Wettbewerb mit sich selbst konzentrieren, und die Lernenden schafften es, eine gute Balance zwischen Zusammenarbeit und ein wenig Wettbewerb zu finden, um es interessant zu halten. Niemand wurde ausgegrenzt, und sie waren sehr konzentriert auf die Lösung der Probleme. Wann immer sich eine Lücke im Tag auftut, wollen sie genau das tun.

7. Auf welche Herausforderungen stoßt ihr bei Learnlife, wenn es um den Umgang mit dem Rechnen geht?

Natürlich ist es eine Herausforderung, neue Wege zum Erlernen dieser Fähigkeiten zu finden und dabei die Vielfalt der Interessen und des Engagements zu respektieren, aber wir stellen fest, dass die Lernenden dabei wirklich helfen und die Herausforderung lieben, eine Aktivität zu entwickeln.

Ich würde sagen, dass die größte Herausforderung darin besteht, wenn ein Lernender aus einem traditionelleren schulischen Umfeld kommt und uns mitteilt, dass er Angst vor Mathe hat oder es sogar “hasst”. Da kann es eine Blockade geben, aber wir wissen, dass die Art und Weise, wie wir bei Learnlife an das Rechnen herangehen, bedeutet, dass sie schließlich ihren Platz darin finden werden, auch wenn es eine lange Zeit dauert, bis sie “verlernen”, was Mathematik für sie bedeutet, und sie in einem neuen Licht sehen.

Wenn man Fußball spielt und versucht, den Ball über die Linie zu bringen, oder wenn man Winkel berechnet, damit das 3D-Design so aussieht, wie man es sich vorstellt, vergessen die Lernenden oft die Bezeichnung “Mathematik”. Es handelt sich lediglich um Fähigkeiten, die man braucht, um seine eigenen Leidenschaften zu unterstützen, und das ist etwas ganz anderes.

Learnlife Team DACH
Learnlife Team DACH
Sep 28, 2021 7 min read